论情智教育

一次考试分数代表不了一个学生的智力水平，也反映不了一个学生的情绪商数，更体现不出一个学生的综合素质。人的综合素质是由情商和智商共同决定的。现实教育中存在的智商教育内容单调，形式单一；情商教育视野狭窄，评价无方；智商和情商教育分离，重智商轻情商等，严重背离教育规律和成才规律。情智教育是智慧教育，情智教育是能力教育，情智教育使人自信。自信使人有能力，能力使人有尊严。

何谓情智教育

孟子云：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。孟子之说乃是情商教育之先声。几千年来，这一圣贤的声音穿越了一代又一代企望建功立业者之梦，他们心甘情愿苦心志、劳筋骨、饿体肤，为磨练个人的心志、毅力、定性，拓展个人的心胸、情怀、视野，最终担大任，成大业。亦即我们今日所言之情商，孟子的时代，虽没有情智一说，但他却一针见血地揭示了情智和成功之间的关系。情智教育，是运用教育的力量提高受教育者智商和情商的教育活动。研究表明，人的成功因素，情商主宰80%，智商决定20%。而我国的教育现状却是用80%-90%的精力抓学生的智力发展，只用不到20%的精力抓非智力因素的发展。正因为这样，我国32年来的144名国家级的高考状元，没有一名成为所学专业和履职领域的领军人物。我们不怀疑这些状元的“品学兼优”，但应质疑他们的情商和能力。他们的学习动机和结果大相径庭，社会对他们的期望值大打折扣，责任不在于学生，而在于现行的教育思想、教育体制和教育方法。科学家们研究发现，90%以上的人智商介于90-115分之间，也就是说，人的智商都差不多，人与人之间根本的区别在于情商。科学家、政治家、艺术家、军事家的根性在于情商和智商的有机统一，在于情商的独特性。情智教育是情商加智商的潜能开发，将智力与非智力因素有机结合的教育。通过情商因素促进智力的主动性和创造性的发挥，达到情智互济、情智双优。情智教育促进学生德、智、体、美全面发展，使学生成人、成才、成功，是智慧人生、发展人生、幸福人生的教育。在情智教育中，帮助学生树立正确的人生观、价值观，确立崇高的人生目标，使学生有高尚的道德情感，成为有责任心、有正义感、有奉献精神的人。情智不是简单灌输知识，而是点燃人心智的火焰，把受教育者内在的潜质“开发”、“启蒙”出来，让学生积极主动地去追求新知。情智教育陶冶人的情操，提高人的审美情趣，激发人对真善美的追求和美好未来的向往。情智教育培养人的坚毅勇敢、吃苦耐劳和团结协作精神。情智教育的重点在于在对学生的自知、自励、自控、感受、合作、创造等素质培养。其教育方式重在让学生全体参与、经历体验、内化感悟、激发潜能，构建自我教育的内在动力系统，达到人的可持续性自我发展。情智教育使学生终身学习、终身受益、终身发展。